Отчёт старшего методиста школы о результатах инновационной деятельности образовательного учреждения. Турбион-технология

• Главная страница
•  > 
• Образование
•  > 
• Отчёт старшего методиста школы о результатах инновационной деятельности образовательного учреждения. Турбион-технология

Турбион-технология как средство повышения эффективности метода проектов

Модель образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности обучающихся; методика и практика интегративного изучения учебных предметов; инновационные педагогические технологии

Турбион-технология – инновационная методика повышения эффективности хорошо себя зарекомендовавшей проектной методики. Главная цель данной разработки – совершенствование метода проектов, повышение значимости и глубины усвоения учащимися основных учебных компетентностей. При разработке турбион-технологии мы стремились решить следующие задачи:

• повысить образовательную мотивацию учащихся;
• соединить их внеурочную и урочную деятельность;
• включить результаты исследовательской деятельности учащихся в содержание учебного материала без отрыва от программы;
• разработать методику и практику интегрированного комплексного изучения учебных предметов;
• включить в турбион-цепочку учебную деятельность детей-инвалидов наряду с полноценными учащимися (инклюзия);
• апробировать новую методику использования проектной технологии на базе экспериментальной учебной площадки НОУ СОШ «Интеграция».

Интерес и актуальность предлагаемой методической разработки обусловлены необходимостью постоянной модернизации образовательных технологий с целью повышения их эффективности. Научная новизна состоит в том, что теоретически разработана и экспериментально обоснована методика создания замкнутых обучающих процессов в системе линейного обучения учащихся (турбион-технология). Теоретическая значимость предлагаемой разработки состоит в том, что результаты исследовательской деятельности учащихся в рамках турбион- цикла дополняют теорию и методику образования, воспитания и развития детей школьного возраста, в соответствии с современными концепциями образования, способствующими индивидуализации образовательного процесса. Предложенная методическая разработка может быть использована учителями разных предметно-методических направлений для формирования и развития творческих способностей учащихся в условиях практической деятельности, обогащающей предметное содержание учебного процесса на каждом последующем этапе образовательного цикла. Французское слово «турбион» (турбийон, tourbillon) переводится как «механизм для увеличения точности работы часов», а корневая основа «тур» (tour) переводится как «круг». Своеобразным механизмом повышения эффективности работы проектной методики по замкнутой системе и является турбион-технология.

Цель этой технологии – соединение внеурочной и урочной деятельности учащихся, включение результатов исследовательской деятельности учащихся в содержание учебного материала.

Рисунок 1. Организация проектной деятельности учащихся по методике турбион-технологии

Использование турбион-технологии можно представить в виде следующей схемы: интегрированный урок, на котором происходит знакомство с заданной темой, продолжение этой работы в проектной деятельности, внешняя презентация проекта и урок с использованием сублимированного материала, собранного ранее (рис. 1). Можно сказать, что продукт проектной деятельности, пройдя этот круг, становится общественно значимым, что в конечном итоге изменяет мотивационную сферу ученика и учителя.

Отметим также, что связь между звеньями «исследовательский проект – урок» является двухсторонней: с одной стороны, материалы исследований включаются в урок, с другой – на уроках рождаются темы проектов. Кроме связей по знаниевому компоненту, взаимодействие этих звеньев идёт в процессе формирования учебных компетентностей: постановка проблемы, целеполагание и планирование, работа с информацией (анализ текста, составление плана, конспектирование, приобретение недостающих сведений из разнообразных источников, выделение главного), разрешение проблем, развитие исследовательских навыков (например, навыков работы в архиве) и проч.

Подготовка к выступлению предполагает формирование коммуникативных компетентностей (продуктивная, устная, письменная речь), чего, как мы знаем, особенно трудно добиться в строгих временных рамках учебного занятия, т.е. формирование компетентностей во время урока и проектной деятельности взаимно дополняют друг друга.

•   Читать дальше

•   На главную страницу